EL CURRICULO NACIONAL
El Currículo Nacional es el documento de carácter oficial en el marco curricular nacional que muestra la visión de la educación que se desea para nuestros estudiantes durante una etapa escolar. En este sentido, orienta a los docentes en su labor pedagógica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la educación básica y el Proyecto Educativo nacional.
Contiene elementos como el Perfil de Egreso de los estudiantes de la Educación Básica, los Enfoques Transversles, los conceptos claves: competencia, capacidad, estándares de aprendizaje; así como la progresión de los aprendizajes desde el inicio hasta el fin del ciclo escolar.
El Currículo nacional presenta una organización curricular y planes de estudio por ciclo, nivel y modalidades así como las orientaciones para la evaluación desde un enfoque formativo y las orientaciones para la diversificación curricular, en el marco de las normas educativas vigentes.
Los programas curriculares forman parte del Currículo nacional de la Educación Básica y tienen como finalidad contribuir con orientaciones espcíficas que permitan concretar la propuesta pedagógica del Currículo Nacional.
Presentan las cracterísiicas de los estudiantes de cada nivel de la Educación Básica Begular, de cuerdo a los ciclos educativos; las orientaciones pra la aplicación de los contenidos transversales, la Tutoría y Orientación Educativa. Así mismo, contienen los mrcosa teóricos y metodológicos de ls competencias orgnizados en áreas curriculares y los desempeños de grado, alineados con la s competencias, ls capacidades y los estándares de aprendizaje.
El Currículo Nacional es importante porque permite ordenaqr y maximizar el proceso de prndizaje en ls instituciones educativas del Perú.
Requerimos profundizar e innovarnos en los siguientes temas:
- Contenidos Transversales
- Relación entre Competencias y Capacidades en el Perfil de Egreso
- Desempeños e Indicadores de Evaluación
- Situaciones de Aprendizaje
- Evalución Formativa
Los docentes y personal directivo de la I. E. "Juan Pablo Viscardo y Guzmán" nos comprometemos a enfatizar la siguiente temática, por considerarla elemental:
1. Desarrollo de competencias y capacidades:
- Construye su identidad: se
valora a sí mismo a partir de su propia descripción, incluyendo sus fortalezas, carencias, expectativas.
- Se expresa oralmente en sus interacciones y en diferentes roles.
- Asume una vida saludable:
incorpora
prácticas
que mejoran su calidad de vida: práctica de estilos de vida salkuydables.
- Aprecia de
manera crítica manifestaciones artístico-culturales: percibe en vivo presentaciones de tipo artístico-culturles, las describe y las analiza críticamente socializándolas a través
de una lluvia de ideas o entrevistas.
- Crea
proyectos desde los lenguajes artísticos: experimenta
los lenguajes de
las artes
a partir de películas, vídeos, banda de música; aplica procesos
de reación musical como solistas o en grupos musicales.
- Se expresa oralmente en
su lengua materna:
infiere
e
interpreta información de
textos orales sintonizados / adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada a través de talleres de producción literaria; /utiliza recursos
no verbales
y
paraverbales
de forma estratégica como el desarrollo de panel, debate,
entrevista.
-
Lee diversos
tipos de textos escritos en castellano: obtiene información de los textos escritos en diferente formato/ infiere e interpreta información del texto
/ reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito estableciendo comparaciones.
- Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC: personaliza entornos
virtuales interactúa en
entornos virtuales / crea objetos
virtuales en diversos formatos y los presenta
utilizando la
técnica del Museo en ambientes más vistados.
- Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma: organiza
acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje:
elabora proyectos de vida, distribución del tiempo,
etc.
- Convive y
participa democráticamente en la búsqueda del bien común: construye
y
asume acuerdos
y
normas
en el aula, juegos/ maneja conflictos de manera constructiva, en base a la lectura de casos, participa en
acciones que favorecen el bienestar común: campañas sobre el buen trato, uso racional del
agua.
2. Difundir los contenidos trnsversales y estándares de aprendizaje. Los drectivos y los docentes recopilan y producen distintos recursos visules y audiovisuales par ser compartidos en la I. E. Así mismo, aplicar herramientas pedagógicas que desarrollen sus intereses y estilos de aprendizaje.
3. Unidades y sesiones de aprendizaje; estrategias y situaciones de aprendizaje; tendencias sociales actuales. Para ello, se formarán comunidades profesionales de aprendizaje (CPA), para activar las diversas competencias de los estudiantes:
diálogos, exposiciones, debate, dramatizaciones, guiones radiales, repreentaciones teatrales; organizar talleres de habilidades sociales, la práctica de la vida en democracia y el respeto a las diferencias; el desarrollo de dinámicas de presentación y juegos.
Naldy Flor Tejada Osorio
Wilmer Ynquilla Jaen
